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DIAGNOSTICAR Y PLANIFICAR CON TIC

Por Gabriela Engel

Este artículo profundiza aspectos estratégicos para incluir TIC en las escuelas.

Para dar apoyo a las propuestas para la inclusión y calidad  entendida en la Ley N° 26.206 de educación, es indispensable centrarnos en el Instrumento de Diagnóstico y Planificación TIC para las escuelas secundarias de la Argentina dirigida a los equipos directivos, con el objetivo de que puedan identificar puntos claves de intervención que aseguren el desarrollo de la tarea pedagógica con tecnologías. Este instrumento propone dimensiones y aspectos sobre lo que es necesario conversar, acordar, planificar, organizar e intervenir. Dicha herramienta propone 5 ejes de diagnóstico y 3 estadios o niveles  de integración.

Desde mi criterio el eje de mayor relevancia  es el de GESTION Y PLANIFICACION ya que es el que más requiere de la figura del directivo como jefe de proyecto, persona que planifica, organiza e interviene los diferentes ámbitos.

En este eje en particular se deben evaluar el  estadío se encuentra cada institución con respecto a:

-la conducción e implementación  de un proyecto institucional donde el directivo coordine para lograr los resultados esperados;

-la existencia y alcance del plan de TIC donde se evalúa la apropiación integral de las TIC en la escuela;

-los actores que se involucrarán para llevar a cabo el plan estratégico;

-la información que circulara para el correcto desarrollo y fortalecimiento institucional del plan;

-los sistemas de acompañamiento, seguimiento y evaluación;

-la inclusión de los estudiantes con discapacidad, articulando y trabajando en conjunto con las escuelas de educación especial en el diseño de configuraciones de apoyo;

Al planificar las estrategias de inclusión de TIC en la escuela es indispensable pensarlo desde la apropiación del mismo por parte de todo el plantel escolar, para garantizar así su pleno establecimiento y dicha apropiación.

Para llevar cabo dicha práctica, es central el liderazgo del directivo, ya que en mi recorrido por las instituciones educativas, cada escuela es la viva imagen de la equipo de personas que la dirigen.