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La urdimbre

Por Silvia Camuña

Me parece, una vez más, clarificadora, la idea de urdimbre o tejido para explicar la integración paulatina de las TIC en la escuela. Desde mis diferentes roles en la educación, como docente y como equipo técnico, estoy vivenciando ese proceso. A lo largo del recorrido teórico y de los registros realizados, se hizo evidente la existencia de una urdimbre, de una estructura pre existente, de bardas, conformadas por discursos pedagógicos tradicionales y prácticas de enseñanza de fuertes matrices que ya no explican la escuela actual ni tampoco permiten la transformación y la innovación a corto plazo que suponen, entre otras aperturas, la integración de las TIC.

La urdimbre- conjunto de hilos longitudinales que se mantienen en tensión en un marco o telar, para diferenciarlo del hilo insertado sobre la urdimbre y bajo ella que se llama «trama», «contrahilo» o «relleno» http://es.wikipedia.org/wiki/Urdimbre-  está más “en tensión” que nunca. Por eso el hilo que se quiere entretejer debe ser fuerte y resistente. La urdimbre representa la escuela tradicional y sus prácticas, los hilos a las distintas dimensiones que se deben abordar, entrelazar, accionar, para crear nuevas tramas.

Creo que en el acompañamiento como equipos técnicos para la integración pedagógica de  TIC,  las dimensiones institucionales (Integración pedagógica de TIC en las escuelas secundarias: orientaciones generales, aspectos estratégicos y planificación, en: http://bit.ly/1fpXn2q) , o hilos (si continuamos con la metáfora)  más importantes a tener en cuenta para poder “comenzar a desenrollar el ovillo”, lo constituyen la Gestión y planificación, y TIC y Desarrollo profesional docente. Sobre la base de un plan TIC institucional que involucre a diferentes actores, será posible avanzar en el proceso, ya que traza acciones y diagnostica requerimientos técnicos y pedagógicos. La dimensión TIC y Desarrollo profesional docente, debe construirse como una necesidad de la primera dimensión, no como una opción. Sobre esa base, la dimensión TIC y desarrollo curricular y enseñanza, se constituye en un avance en espiral sobre la base de las dos primeras. La dimensión Recursos e infraestructura TIC, es también basal y se entreteje con todas las otras, pero creo que es de más fácil activación cuando se cuenta con el respaldo del Estado. La dimensión Cultura escolar TIC es la dimensión que sólo puede crecer y /o construirse sobre las otras.

Entre hilos

 En la construcción de la trama, apostar a las alfabetizaciones emergentes, no entendidas como  adquisición de habilidades, sino como construcción de conocimientos en situaciones comunicativas reales. No se trata de reemplazar al afiche o al cuaderno, sino de incluir el uso de TIC como práctica social.

 Silvia Camuña

 ovillo